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留学生血液学英语教学的探索与实践(2)

来源:临床血液学杂志 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-08
作者:网站采编
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摘要:即时通讯技术的发展,尤其是微信的发展,为互动式教学提供了一个有力工具。微信是为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。用户可以通过手机快

即时通讯技术的发展,尤其是微信的发展,为互动式教学提供了一个有力工具。微信是为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。用户可以通过手机快速发送和接收语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能具有参与的广泛性、即时性、互动性、必达性等特点,特别适用于互动式的学习[6-7]。我们将课件、图片和问题等制作成微信,发布在留学生群中,方便学生学习。并与学生互动,提问解答方便快捷,极大提高了学习的兴趣和效率。

积极建设留学生教学精品课 通过我科教师的不懈努力,《血液学》已经成为我校第一批全英文教学的留学生精品课程。明显带动了学校双语教学课程建设和血液科的学科建设。

3 临床见习和实习要注重实效

在临床医学教学过程中,必须采取理论教学与临床见习相结合的方法,使留学生及时消化所学知识,并及早接触临床。例如,如果理论课讲再生障碍性贫血的内容,我们就会在本周的见习课时,让留学生到血液科进行再生障碍性贫血方面的见习,包括问诊、查体以及临床带教老师床旁的再次讲解。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣和教学效果。注重加强对留学生的临床技能培训,充分利用学校建立的先进临床技能培训中心,如内科技能实验室、综合技能实验室、计算机模拟病例实验室等,使每个留学生都能掌握包括骨髓穿刺术在内的临床技能。临床实习时,对于留学生的临床操作,我们采用“一讲、二看、三动手”的原则。例如骨髓穿刺术,首先由主治医师给留学生详细讲解操作的要领。然后,由主治医师进行实际操作并再次讲解,留学生观看。最后,在主治医师指导下,由留学生进行操作。

由于我院的病人主要为中国人,其中绝大部分病人不能应用英语进行交流。这就使外国留学生采集病史、体格检查和查房都存在语言障碍。针对这种情况,学院安排七年制学生和留学生结成“一对一”学习伙伴,一起采集病史、进行临床操作,这样可以很多程度上克服了语言障碍,提高了留学生见、实习效果[8]。另外,我们培养了一批标准化病人用于留学生的教学。这些标准化病人来自我校临床七年制学生,英语听说水平均较高,已完成了前期课程的学习并掌握了一些医学基础知识。这些标准化病人的应用,使留学生克服了语言障碍,帮助他们较好地掌握了病史采集的技能[9]。临床带教过程中,带教老师要加强与病人和留学生的双向沟通,既要取得病人的理解和支持,也要使留学生关心和体贴病人。带教老师要熟悉病人的病情,教学查房时,患者不能回答留学生的问题时,带教老师可以代替病人进行回答,或者在两者之间担当翻译的角色,使之顺利完成教学查房[10]。

4 加强英语授课教师队伍建设

虽然我国英语教学的水平越来越高,大多数教师能熟练地阅读英语医学文献,但是,我国的医学师资普遍存在“听不懂、说不出,难以与国外专家进行直接交流”缺陷。这就不能在英文上让教和学两方面达到流畅的交流。因此,对师资力量进行强化英语培训是保证教学顺利进行,完成教学任务和保证教学质量最重要和最基本的措施。针对我科的实际情况,我们采取了一些措施来强化教师英语培训。配合学校建立的国外、国内和校内三级培训制度,共选派6名优秀中青年骨干教师赴香港、美国学习,3名优秀中青年骨干教师赴北京外国语大学脱产进修英语。聘请优秀的外国专家,采用国外先进的教学理念,对青年教师进行英语授课培训,提高了留学生授课教师的英语授课能力[11]。

5 目前全英语教学存在的问题

5.1 教师方面 (1)部分教师的英语听说水平还有待于进一步提高,否则影响了老师和学生之间的自由交流,直接影响了教学质量;(2)个别老师对留学生教学重视程度不够,备课不充分。

5.2 学生方面 (1)文化素质参差不齐,基础知识比较薄弱,部分同学自学能力较差;(2)少部分学生纪律性较差,甚至自由散漫;(3)他们的英语发音不标准,有很重的方言口音;(4)汉语水平差。过去多数学生回国实习,汉语教学未被重视。近两年,各生源国要求留学生在中国实习,与中国患者的沟通问题凸显。积极开展汉语教育成为来华留学生英语授课中急需加强的问题。

5.3 医院方面 (1)我国绝大多数病人不懂英语,留学生难以沟通,严重影响了见习和实习的效果;(2)由于我国目前大的医疗环境的影响,部分病人不积极配合包括留学生在内的教学工作。这使留学生的见习和实习更加困难[12]。

文章来源:《临床血液学杂志》 网址: http://www.lcxyxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/461.html



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