留学生血液学英语教学的探索与实践

高水平、国际化的留学生教育是世界一流大学的普遍特征，也是先进国家高等教育国际化的重要标志。1997年，作为国家重点建设的“211工程”院校，天津医科大学成立了国际医学院，率先创建了留学生全程英文教学模式和教育质量保障体系[1]。现有来自56个国家的1,266名留学生在校学习，其中学历生900余名。我院血液科负责国际医学院《血液学》的英语教学工作，经过十余年的探索与实践，总结出了一些经验。

1 前期准备工作要充分

教学的前提是制定教学计划和教学大纲 血液科按照学院的要求，配合学校承担的教育部国际合作与交流司“来华留学生临床医学专业本科教育国际化课程体系的建设”课题，进一步完善来华留学生临床血液学专业培养方案。编写了一整套全英文《血液学教学计划》和《血液学教学大纲》，使教师和留学生在教学中有明确的计划和目标。

英文教材的编写：我们根据我国临床医学专业本科血液学教学大纲的要求，以英文原版教材《Harrison Internal Medicine》中血液学部分为蓝本，结合留学生来源国需求，编写了一整套既与国际接轨又具有自身特色，且满足留学生来源国的英文教科书和多媒体教材。

师资队伍的保障：根据学校《留学生英语授课教师资格认证标准》的要求，我校实行英语授课教师资格认证制度。我科选拔有多年临床授课经验、英语水平高的教师进行英语授课，其中包括在美国和香港等英语国家和地区做过访问学者的教授，其余教师也是英语基础比较扎实、拥有博士学位的技术骨干。留学生英语授课教师资格认证制度使英语授课教师任用走上规范化轨道。

2 课堂教学要重点突出、形式多样

认真备课，注重基础理论知识的讲解。用英文进行教学，与母语进行教学有很大的不同。首先，备课的时间很长，备课与授课的时间比约为10:1-20:1，这表明在授课之前要做大量的备课工作。每位教师在备课中都要翻阅大量的不同版本的中文和英文的教材，将教学内容制作成教学幻灯片。在授课前反复多次地预讲和练习，在授课中尽量用简短的句型和熟悉的词汇，有时需要借助手势和表情来表达语意。要避免将讲课内容大篇幅的拷贝到幻灯中，更不能对着幻灯片照本宣科地读一遍了事[2]。其次，留学生教学与我国目前七年制或八年制医学生的教学要求存在明显不同。因此，在教学过程中，注重突出重点，注重基础理论知识的详细、反复讲解，对于前沿进展等知识点到为止。否则，很容易贪多而引起“消化不良”，丢了西瓜，捡了芝麻[3]。

采用先进的教学方法和教学手段。针对留学生的特点，转变传统的灌注式教学模式为启发式教学模式；改变以教师为主的课堂讲授模式为师生互动的教学方式，采用讨论式教学、以问题为中心教学、案例式教学等教学方法，加强留学生自学能力、实践能力和创新能力的培养。充分调动留学生学习的主动性和积极性，提高了留学生综合运用知识的能力[4]。

运用多媒体教学使教学方式直观、高效、内容丰富、表达力强,是留学生血液内科学教学的最好形式。血液学是实验室检查与临床密切结合的一门学科，尤其是细胞形态学是其内容的重要组成部分。以往讲课需要自己照相制作幻灯片，使用投影仪，或者教师应用彩色粉笔在黑板上进行绘画。这样既浪费时间，也不能取得好的效果。现在我们应用powerpoint等软件可以很容易地讲授细胞形态学的内容。对于基础理论知识的理解也有很大的帮助。例如，在讲授《再生障碍性贫血》时，留学生对于外周血细胞减少和骨髓衰竭没有明确的概念和印象。这时应用多媒体软件在同一幻灯片上进行正常人和再生障碍性贫血患者外周血和骨髓象的对比，学生就可以有很深的印象，很容易理解。再例如《白血病》教学过程中，一张恰当的幻灯片胜过“千言万语”。部分急性髓系白血病细胞会出现Auer小体，Auer小体对于其诊断十分重要。以往讲课，无论教师怎样用语言描述，大部分学生仍然无法理解，这时一张带有Auer小体白血病细胞的图片就可以很容易地让学生理解[5]。

互联网的飞速发展为我们提供了丰富的教学资源，而这些资源为提高我们的英语教学水平提供了有力武器。首先，国外著名医学院或医学研究机构的网站上提供了大量血液学教学的课件，通过观看、学习和借鉴国外优秀的教学课件，使教师的专业水平和教学水平都有大幅度的提升。课件不仅在学术上产生了创意，在排版和美术等方面更符合美学的需要。其次，国外血液学专业网站，如美国血液学学会网站（）提供了大量的专业知识介绍，十分适合留学生提高知识水平、开拓学习思路的需要。这些网站内容深入浅出，通过大量的病例分析，细胞和骨髓形态学图片，并采用Flash动画等形式，详细的讲解疾病的发生、发展及转归。对疾病的诊断和治疗归纳整理了流程图，简明扼要，重点突出，便于记忆。部分学生能力较高，勤奋好学。对于这部分学生，课堂上的内容可能不能满足他们学习的渴求，我们将每位教师的电子邮箱留给留学生。通过电子邮件相互沟通，解疑答惑，使他们的知识得到进一步的巩固和提高。部分在课堂上没有明白的问题也可以通过电子邮件进行解答，方便快捷[5]。

文章来源：《临床血液学杂志》 网址: http://www.lcxyxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/461.html