联合应用于医学检验教学中的效果分析(2)

表2 对照组与试验组基于不同方法所取得的成绩（分，±s）注：a表示同级间比较成绩差异有统计学意义（P＜0.05）。

表3 LBL 教学法与CBL+PBL 联合教学法取得成绩比较

目前高校在对医学检验专业学生进行教学的过程中，多数高校仍然使用传统的教学方法对于医学检验的学生进行培养，然而这种教学方式不具备非常强的与学生互动性，而使用CBL联合PBL 教学方法则可以非常有效的为学生们创设这一环境。问题导入式教学法能够在课堂开始阶段对学生们抛出一个问题，让学生们在这一问题的引领下来寻找解决问题的方式，让整节课堂贯穿、有效起来；案例教学法指的是在学生学习过程中存在的问题以案例分析的方式加以解决。案例能够以一种学生们接触起来相对简单的方式对于文章和知识内容进行阐释。提升学生们对知识和内容的理解能力。CBL 联合PBL 教学法所培养出的学生具备较强的学习自主意识，同样也对医学检验专业具有较强的兴趣，能够转变传统教学模式下被动学习的方式为主动学习，能够极大培养学生们的创造性思维，加强学生们理论联系实际的能力。

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文章来源：《临床血液学杂志》 网址: http://www.lcxyxzz.cn/qikandaodu/2021/0223/376.html